记得十几年前我刚刚参加工作时，学校里只有我一名专职音乐教师。没有师傅指导，只能通过两种途径学习，一是常去书店买书，向书本学习教学经验，并学以致用，在音乐课堂里摸索着进行试验；二是积极参加区里的教研活动，不放过一切听课学习的机会。老师们的课堂总能给我带来很多惊喜，连带着启迪与收获，混杂着反思与鼓舞，这样的感受在内心里不断地翻滚着，升腾着。听完课后又继续思考、消化，琢磨老师这样设计的意图。课听得多了，就渐渐发现了一个问题，为什么老师们总是上唱歌课、器乐课？教材里的音乐欣赏课为什么基本没有涉及？我在整个区里的教研活动中只听过唯一一节音乐欣赏课《龟兔赛跑》，因此，那节课给我留下了十分深刻的印象，这个现象也深深触发了我的思考。我利用每周四下午的教研活动时间向老师们寻找答案，老师们的回答使我恍然大悟。原来，老师们认为音乐欣赏课不太好上，学生没有兴趣听，坐不住，所以很多老师平时就直接回避了这个内容，上公开课的时候当然就更不会斗胆去触碰这类课型了。而我，因为从小特别喜欢听古典音乐，所以多多少少影响了我的教学思想和行为。于是，我打算在这个领域摸索一下，看看如何帮助我的学生也和我一样爱上古典音乐。

　　这个想法在我的心中就这样扎下了根，可谓深入了我的灵魂，我成天都在思考，有时候连做梦也在想。本着这样的想法，我开始把教材里的欣赏作品一首一首隆重地向孩子们推荐。可俗话说：“万事开头难！”这样只有热情，没有正确方法的欣赏课，感觉确实很难抓住还没有建立欣赏习惯的学生们的心。

　　怀着教师的使命感和责任感，我又开始思考：如此美妙的音乐为什么不能吸引学生呢？是因为音乐太深奥，还是因为我们缺乏音乐细胞？这究竟是我们老师的问题，还是学生们的问题呢？出现上述问题，原因何在？我，又能为孩子们做点什么呢？正是这一系列的疑问，迫使我在多年的教学探索中，去寻找这些问题的症结所在……

　　经过十余年坚持对小学音乐欣赏教学所做的实践与研究，我感觉自己渐渐入了门，学生也强烈地感受到音乐欣赏带给他们无穷的乐趣，并极大地提高了课堂教学效率。《与你同“聆”——小学音乐欣赏教学设计》一书，是我对小学音乐欣赏教学这个领域从理论到实践，再从实践到理论进行的探索和总结，谨此，奉献给所有小学音乐教师和我们的孩子们。

　　全书共分六章，供读者们参考：

　　第一章至第四章为本人在小学音乐欣赏教学中的一点浅薄经验之谈，包括如何培养学生聆听音乐的习惯、有哪些方法可以使音乐欣赏课“活”起来、音乐欣赏课堂磨砺的过程，以及欣赏教学中值得注意的问题等。

　　本书第五章以教学案例说话。其中数十篇教学案例全部选自人民音乐出版社出版的义务教育课程标准音乐实验教材，并按教材所在册数的先后顺序进行编排。每一节课例中除了“作品分析”、“教学课时”、“教学目标”、“教学重点”、“教学难点”、“教学用具”、“教学过程”七个部分之外，还增加了“教学方法”、“板书设计”（或“课件设计”）及“评析”三个部分。“教学方法”部分试图将每一例教学设计中所使用的最主要的教学方法一一罗列在每一篇教学设计的开头处，旨在加深老师们对这些教学方法及教学设计的理解。为了便于老师们对教学程序有更清晰地了解，“板书设计”（或“课件设计”）部分向老师们展示的其实是我的“微型教案”，它是我对每一个课例的教学内容进行的加工、提炼和浓缩。“板书设计”毋庸置疑地起到实现教学目的，体现教学意图，突出重难点，引导学生思路，便于学生理解、复习、巩固的作用。同时也想借此呼吁老师们万万不可忽视板书设计在音乐欣赏教学过程中的作用。“评析”部分由十四位国内著名音乐教育专家和优秀教师对全部课例进行点评，其中不乏专家们高屋建瓴的先进音乐教育思想的引领和老师们发自肺腑、朴实无华、一语中的的点评。

　　第六章为几篇随笔心语，文章青涩却为真情实感，可算作对本书内容的一种补充吧。

　　我诚挚而热情地欢迎小学音乐教育界同行们的阅读、批评、指正！

　　伍娜2011年6月