一、职业教育政策

　　历史变迁的整体理解和思考从上述三个阶段职业教育政策的历史变迁来看，职业教育政策整体走势更加科学、合理和民主，呈现出一些值得关注的特点，分析和认清这些政策的特点对我们进一步指导当前的职业教育政策和认识职业教育的状态及未来走向具有一定的参考价值。

　　(一)新中国职业教育的政策变迁与政策生态的整体变迁相关联

　　从新中国职业教育的政策变迁的历史来看，其目标确定和内容构建等，与当时社会生态的发展有着内在的关系。从新中国成立至“文化大革命”之前，国内外特殊的政治经济环境、阶级斗争思维的主导地位、社会生活的泛政治化特征等，共同形成了职业教育政策的生态环境。改革开放以来，紧紧围绕以经济建设为中心，改革开放的整体氛围、社会生活对现代化建设人才的迫切需要等新的状态，又构成了职业教育政策的新生态环境。在这样的时代背景下，职业教育政策在价值取向、具体目标、内容、方式等方面也进行着变革。因此，对于制定职业教育政策而言，认清新的政策环境，构建合理的政策内容，实现职业教育政策目标、内容、时代特征等综合性转换是非常关键的。必须把职业政策置入整个国家政策来进行考虑。

　　二、新中国职业教育政策的变迁与社会对职业教育的认识相关联

　　职业教育政策的变迁，同样也与国家、社会、家庭对“职业教育”这一事物的认识有着内在的关系。如何认识教育的改革与发展本身存在的问题，如何认识职业教育在整个国家社会经济发展中的地位，会直接体现在职业教育政策的内容之上。改革开放三十多年来，在以经济建设为中心的思想指导下，党和国家高度重视职业教育工作，连续召开全国性的职业教育工作会议，出台了不少促进职业教育发展的文件和决定，社会对职业教育的认同和接受也有了极大的提高。职业教育在规模方面有了前所未有的扩张，高等职业教育规模已占高等教育规模50%以上，1998年全国中等职业学校招生数和在校数占高中阶段教育的招生数和在校生数的比例分别达到545%和5491%，中等职业教育的规模朝着与普高教育规模大体相当的目标前行。这些任务和目标的实现无疑同社会对职业教育的接受度呈正相关。

　　三、职业教育政策的时代审视

　　随着市场化和全球化进程的不断加速，中......