一、教学评价概述

　　（一）教学评价的含义

　　教学评价是依据教学目标对教学过程制定科学的指标参数，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集与教学有关的信息、资料并进行分析、整理，对教学活动、教学过程和教学效果及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。

　　（二）教学评价的意义和作用

　　教学评价具有诊断、激励、调节和教学的作用。首先，加强教学评价，有利于教学过程的现代化，适应职业学校教学改革与发展。其次，通过教学评价，建立起教学系统的反馈通路，教师能及时准确了解教学质量和效果，教学行政管理部门能了解完成效学计划的情况和实现教育目标的情况，对教学进行及时的调整，有利于教育系统的自身调节和良性循环。再次，有利于调动师生教和学两个方面的积极性。学生通过评价的反馈信息，能及时了解学习结果，看到自己所学知识在实际中应用的成效，解答问题的正确与错误，以及学习成绩的好环等等，这些都可以激发进一步努力学习的动机。对教师来说，了解自己和他人教学工作的质量和效率以及教学能力和知识结构方面的优劣，能够增强工作动力，扬长避短，不断进步。最后，加强教学评价，能使广大教育工作者，特别是教育管理者了解培养目标的实现情况，及时调整学校的工作，有利于进一步端正职业技术教育的办学方向。

　　二、教学评价的原则

　　教学评价原则，是教学评价活动必须遵循的原理、准则和要求。在进行职业教育教学评价时，应当遵循以下几个原则。

　　（一）方向性原则

　　职业教育的根本目的是为了满足社会需求和个性需求，培养学生从事某种职业的专业能力、方法能力和社会能力。职业教育以就业为导向，具有鲜明的职业属性，有别于普通教育。在拟定教学评价指标体系时，必须考虑社会需求、市场经济和职业教育本身固有规律的客观要求，将职业教育为社会服务作为教学评价的总的指导思想。

　　（二）客观性原则

　　该原则是指进行教学评价时，从评价的标准和方法，到评价者所持的态度，特别是最终的评价结果，都应切合客观实际，必须采取客观的、实事求是的态度，不能主观臆断或掺杂个人情感在内。要坚持客观性原则，必须做到：首先，要根据教育目的和教学任务，确定相对稳定的客观标准，不能随意改动。其次，在评价标准面前人人平等，不能因人而异；第三，要防止以主观印象代替客观评价。再次，评价者要公正，具有较高的职业道德。最后，选取的评价指标要与被评对象的性质紧密相关，尽量舍去模棱两可的条件。

　　（三）科学性原则

　　该原则是指进......