一、专业设置的含义

　　通过设置专业培养人才是职业教育服务于社会和经济的切入点。人们基于不同的视角或侧重点，对于专业的内涵理解也有所不同。比较有代表性的关于专业的定义为以下四类：

　　(一)《教育大辞典》第3卷将专业定义为：中国、苏联等国高等学校培养学生的各个专业领域大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国学校的主修。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。

　　(二)《教育管理辞典》将专业定义为：是高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类,各专业都有独立的教学计划.，以体现本专业的培养目标和要求。这个定义基本与《辞海》的解释一致，认为专业是一种学业门类。

　　(三)周川从广义、狭义、特指三个层面来理解专业。从广义角度看，专业即某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。狭义的专业，主要是指某些特定的社会职业。特指的专业即高等学校中的专业。它是依据确定的培养目标设置于高等学校(及其相应的教育机构)的教育基本单位或教育基本组织形式.

　　(四)潘懋元、王伟廉主编《高等教育学》的定义是：专业是课程的一种组织形式。因而在谈到课程时，其中也就包含了这种组织形式潘懋元，

　　我们认为，专业是指高等学校和职业学校按照社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展的需要，而分成的学业门类。但是，职业教育的专业与高等教育的专业是有区别的。高等教育的专业主要依据学科分类、社会发展和工作领域而划分，侧重于学术性，且趋向于拓宽专业面，向综合性发展；职业教育的专业主要是按照职业分工与职业岗位群对专门人才的要求而设置，强调职业性，强调综合职业能力的培养，同时，也注意基础性和就业的适应性。

　　专业设置，是指高等学校和职业学校专业的设立与调整。所谓“设置”，是指专业的新建与开设；所谓“调整”，则是指专业的变更或取消。专业设置是职业学校区别于普通学校的主要标志，是职业教育组织构成的显著特点。

　　二、我国中等职业学校专业设置的历史演变

　　新中国成立初期，中专沿用原有名称，通用性很强，一般只设农、工、商、海事、医事、家事、其他7种，全部专业为51个。如工业类设机械、机电、土木、化工、电讯等科，业务面较宽，适应性很强。国家开始进行第一个五年计划经济建设，由于中专尚在初创，没有经验，所以基本照搬了苏联的中专目录，专业设置比较强调针对性。一般在目录中都规定了专业划分、专业名称，反映出所培养人才的业务规格......