邓仕忠

　　科学、技术与管理是当今世界创建文明的三大支柱。学校管理是为推进科学进步、技术发展培养人才、实现科技文明的关键。我在二十多年学校管理中，体会到学校是师生的集合，是培养人才的沃土。要培养合格加特长的人才，除必须建立一支政治思想素质好，文化知识素质高，专业工作能力强的师资队伍外，还必须营造一种生动活泼、友爱和谐的群体劳动氛围，在营造劳动氛围中，我以情感管理为基础推动各方面工作同步发展。

　　一、以情驱动教师，实现育人目标

　　育人是教师群体劳动的出发点与归宿，而群体劳动效率的高低又取决于教师个人的事业心、责任感和聪明才智发挥的内驱力。要促使教师个体元素发挥其内驱力，并形成系统总和，单靠学校制度管理这一外部制约机制是难以实现的，重要的是管理者要以情去驱动教师个体的内驱力。我校有个青年教师蔺勇，有强烈的事业心、责任感，有深厚的文化知识。但因缺乏课堂教学经验，教学效果一度较差。针对其存在的问题，我主动邀请他观察我和其他教学经验丰富的老师的课堂教学，给他介绍各种课型的教学方法，并组织教师连续跟班听他讲课七节，每听完一节课，就组织听课教师认真进行评课分析，帮助他总结优点，诊断疏漏与不足。通过评课，他从领导教师的节节评课、条条分析、句句话语中深深感受到领导和教师的关爱之情，从此他潜心学习教育理论，研究教学方法，在较短的时间里掌握了课堂教学规律，并取得了全区竞教第一名和学科教学期终统考第一名的好成绩，受到了师生和家长好评。

　　二、以情调动教师参与民主管理

　　办好一所学校，校长的作用不在于如何表现个人的意志，而在于怎样实施民主管理，只有民主管理才能强化教师的群体意识，使自己成为办学的主人，而不是被管理的奴隶，从而充分发挥其兴教......