——谈学生自主学习能力的教养

　　张源

　　课堂教学应面向全体学生，全面提高学生作为综合型人才应具备的基本素质为根本目的，以培养创新精神和实践能力为重点，教学过程应以激发学生学习兴趣，跃跃欲试的学习情绪为起点，以充分体现学生的主体地位，以学生的主动学习为核心，以多样化的师生共同活动，和谐的教学氛围为载体，以学生获得的学习成就感和愉快情绪作为不断强化的学习动机。这样，便能促进学生从“被动学”转化为“愿学—乐学—会学—创造性学”。

　　传统的应试教育，目光始终定格在知识上，只重结果，而忽视学习过程，忽视了学习方法的传授。某种程度上压抑了学生的创造性。古人云：“授人以鱼只供饭之需……而授人以渔，终生受用不尽。”因此，教师在学生参与学习活动时，应注重学生自主学习能力的培养和加强对学生学习方法的指导。

　　把握好学生思维的起点，激发学生强烈的求知欲。任何新知识教学，总是在学生原有的基础上进行的。因此，教师要善于从新知识相关联的旧知识中，捕捉学生认知的固着点，把握新旧知识的连接点，提出寓思考性、启发性较强的问题，以激发学生探究新知识的兴趣。

　　引导学生思维方向，让学生科学地思维。教师在创设问题情境时，要注意引导学生思维方向，提出的问题要富于启发性、层次性。既要利于激活学生思维，又要注意使学生学会顺向、逆向和多向思维。

　　教给学生思维方法，培养学生的思维能力。在教学中，教师要逐步教给学生观察、比较、分析综合、抽象、概括等思维方法。从某种意义上讲，人们发现有关知识的过程，是一个凭借自己直观先提出某种猜想，再进行实验验证，从而揭示某种问题有关规律的过程。因而培养学生向教师质疑，是课堂教学的一个重要方面。因此，在学生参与学习的活动时，教师要鼓励学生对某一类问题进行大胆的猜想和质疑，促进学生自主......