罗光远

　　余致力语文教学四十多年，经历无数艰辛的跋涉，也领略过成功的甘醇。本欲撰写成册，无奈“帕金森”缠扰，力不从心，只从点滴心得略述一二，以期大家斧正。

　　一、习字教学是语文教学不可或缺的组成部分，必须认真施教

　　中国文字——汉字，与世界各国文字不同特点在于：一是汉字是由点、横、竖、撇、捺等基本笔画构成。学写汉字，必须从基本笔画入手，写独体字和合成字，进而掌握汉字结构和笔顺规律；汉字不仅是语音符号和形体单位，同时，绝大多数汉字还是意义单位，多数字同时也是词。从掌握汉字结构和语音入手，进而可以理解基本意义。因此，传统语文教学很重视习字教学，要求达到“四会”：写、读、讲、用。所以受传统语文教学的老一辈知识分子，不但字写得好，文章也写得不错。并且很少有人写错字。

　　因此，我在数十年的语文教学中，一以贯之，严格要求训练学生书写，一笔一画，必须规范、工整，不准潦草马虎，并且在语文课中开设习字课，列入课表，组织施教，就是高中仍然如此。而且要求学生每天练写一篇大字，两三天一篇小字，雷打不动。我亲自批阅、评讲。

　　由于我严格组织书写训练，学生书写能力都较其他同级学生强，书写工整，字迹清晰，而且也推动了对语文范文的学习和祖国语言文字的掌握。

　　顺便说一句，语文教师必须具备一定的文字学知识，而且要有较过硬的软、硬笔书写功底，俗话说，“师高弟子强”、“师严道真”。

　　二、“读书”是学习的方式和门径

　　“读书”的“读”从“言”，言从口出，因此，读书，必须是“明声朗诵”，是谓朗读。默读次之。书声琅琅是学校独有的特征......