首先必须了解的是，一件作品或一个创意的创新性需要相关领域的人对其达成共识，这些人对该作品的制作或观点的形成情况十分熟悉。这并不是一个特别重大的提议，但这种方法比起其他许多测试更加可靠，或许是因为这里有专家们的观点，而他们都来自待评估的创新作品所涉及的领域。176那些在某学科领域里称得上专家的教师，能识别一个学生的贡献同其他学生的作品、概念、思想或表现的不同。创造力评估程序最重要的标准就是，该程序产生的评级应尽可能具有可信度(Balchin,2005)。虽然该过程有些分散，但这并不是该方法的缺陷。该领域研究中显示出的互评可信度算是比较高的。

　　为探讨该方法对其他领域是否同样适用，我在许多不同的领域研究了100多个创造力评估的例子，从杰克逊和梅思科(Jackson and Messiks,1965) 的创新潜力测试，到阿马比尔(Amabile,1995)的 KEYS 清单(评估创新氛围)都有涉及。结果发现，有些方法需要一些人组成小组(如导师、同学和教师)，并在商讨之后对作品、想法或是其他的人给予评估。

　　需要考虑的问题

　　需要考虑的第一个问题就是谁来做评委以及评委应该评估什么。在中学里，往往是由教师来担任评委，有时也会得到某学科领域里专家的协助。下面描述的同感评估例子主要是由教师评估学生的创造力。在高等教育中，情况则更加复杂。教师或教师小组对学生的学习以及他们运用......