创造力概念

　　被问及创造力概念时，发现很多学生很难说清楚他们头脑中创造力究竟是什么。他们多不能给出连贯完整的论述，而通常是给出几个说法，但前后差异很大甚至前后矛盾。几个学生甚至因此说自己说的是废话或者道歉，其余一些学生则表现迟疑。

　　讨论不仅涉及创造力概念，还涉及创造力发挥作用的方式和强度。这些观点已分成几组以进行对照。可以看出，受访学生没有给出明确的创造力定义，而一般是引用下面的观点来对其进行描述:

　　·打破常规——不受惯例、计划或期待的桎梏。

　　·想象力表达——这一点常和个人创造力联系起来，也用以描述头脑中完成或发明的事物。

　　·个人的——某些只能由个人创造出来的事物；与此相关联的观点是，创造力是主观的。

　　·独立——逃离社会习俗、规则或形式，从根本上讲是个性行为。

　　·冒险——学生们认为冒险是创造力的“同义词”。

　　·肤浅——肤浅不总表示贬义，这一概念的基本含义是不必为决策或创造做解释说明。

　　·普遍——每个人每天都有创造力。

　　·传染性——与具备创造力的人(教师或学生)相处会激发自己的创造力。

　　同时，受访学生还认为创造力程度不同。

　　·循序渐进——这个观念相对普遍，认识到创造力是有限度的，人们应该期待一点点地提高而非与传统彻底决裂。“人们在所从事的领域不可能做到完全创新，因为所需甚多，只能慢慢前进”，这也包括使现有事物与时俱进。

　　·独创——认为创造不是重复，与新颖相联，表示创造的事物在某种程度上是个性化、异于传统的，或者说是进步的。也指具备能够发现别人所未见的问题的能力，这一点可促进新的发展；或者具备意外发现珍贵事物的才能，这一才能可以建构新的关联。

　　·彻底——认为创新应该完全新颖、独创、独特或是开创性的，毫无疑问，不能平淡无奇。

　　讨论还涉及创造过程，相关观点如下：45

　　·灵感来袭——某个瞬间的萌发，不受人的控制(“你没有试图去推动创造力”)，无影无形，恍如闪电。

　　·元认知——具备创造力需要“回顾过去的能力，这也可以说是一种个人魅力”。

　　·逃离现实——创造力有时也需逃离日复一日的琐事；“摒除其他万物，全身心沉浸在这一时刻”。有时这似乎被视作是创造力的副作用，不过其他时候，这被看作是具备创造力的特征。通常和解脱感、幸福感联系起来。

　　·框架内的表达—......