1925年夏，道尔顿制的创始人帕克赫斯特女士在访问日本后，顺道来华访问。这次访问由中华教育改进社出面邀请，为此，《晨报》副刊还辟出“道尔顿制研究号”和“帕女士讲演录”等专栏对这次活动进行全面报道。

　　从报道中不难看出帕女士来访对国人进一步了解道尔顿制具有积极作用。过去大家对道尔顿制的了解毕竟是间接的，不完整、不全面的。这次请来“真神”，是求得“真经”的绝好机会。帕女士的讲演分三大部分。

　　第一讲：道尔顿制的原理；第二讲：道尔顿制的实际工作；第三讲：道尔顿制的心理学根据。

　　在第一讲中，帕女士介绍了道尔顿制的两大贡献：一是使学校社会化，二是把“教”与“学”密切联合起来。她说：过去的学校天天想的是如何”教“学生掌握现成的知识，却几乎不考虑学校的环境如何，学生的感受怎样。其实学校环境对学生学习非常重要，学生在学校里不肯学习，主要是学校环境不好。因此，她认为改革教育就是要改革学校环境，让学校环境与社会一致起来，这才能激发学生的学习兴趣。也就是说，学校要成为一个活的图书馆，学生要养成有问题要随时随地寻找材料、解决问题的习惯。这样的学生在毕业后自然会”学以致用“。帕女士强调，道尔顿制不像旧式学校那样把琐碎的知识教给学生，而是让他们从大处着眼，掌握基本原理，以便使他们从小就有明确的方向。

　　帕女士指出，道尔顿的基本原理有三：一是自由，二是团体生活，三是时间预算。所谓“自由”，是要想办法让学生自由支配教材，自由支配时间，自由支配一切活动。她认为这种自由是按计划，有程序，有规律的，是包括知识、精神、体育三个方面的，而不是某些人理解的随心所欲，随随便便。所谓“团体生活”，是根据杜威“教育即生活”和“平民主义”原理，让学校成为社会的缩影，让学生在学校里互相学习，互相促进，从小学会“相互扶助”、“相互节制”的团体生活。至于“时间预算”，也是道尔顿制的一个重要内容。它要求学生独立自主地安排好自己的学......