一、职业指导的主要内容根据原劳动部印发的《职业指导办法》（劳部发【1994】434号）第六条规定，职业指导工作包括以下内容：

　　（一）调查分析社会职业变动趋势和劳动力市场供求状况；

　　（二）开展对劳动者个人素质和特点的测试，并对其职业能力进行评价；

　　（三）帮助劳动者了解职业状况，掌握求职方法，确定择业方向，增强择业能力；

　　（四）向劳动者提出培训建议，并负责向就业训练机构推荐；

　　（五）对妇女、残疾人、少数民族人员及退出现役的军人等特殊群体提供专门的职业指导服务；

　　（六）指导用人单位选择招聘办法，确定用人条件和标准；

　　（七）对从事个体劳动和开办私营企业的劳动者，提供开业和生产经营方面的咨询服务；

　　（八）对就业训练机构的培训方向、训练规模和专业设置等，提供导向；

　　（九）对在校学生的职业指导工作，提供咨询和服务。

　　从实施职业指导的单位的角度，职业指导可以分为学校与社会两个部分。学校职业指导的具体内容主要是：向学生进行正确的职业观和职业定向教育；了解每个学生的情况特点，并根据社会需要进行择业的指导；还要适当进行毕业生的跟踪调查访问等。社会职业指导的具休内容主要是：调查研究各部门对人才和劳动力的需求，并进行预测，指导学校、培训班对专业与课程的设置，确定招生规模，还应进行社会的职业咨询和职业介绍等。

　　二、职业指导的实施

　　(一)实施的理论基础

　　国外职业指导理论的全面发展要归功于心理学，尤其是心理测验技术的发展。二战后，社会学家和职业指导工作者广泛运用心理学的原理和方法研究职业问题。50年代之后，逐渐形成众多的职业指导理论派别，职业指导理论趋于系统化和多样化。较成熟的理论研究成果有：特性——因素论、人格类型论、需要论、心理动力论、职业选择发展论、行为论、决策论等。这些理论派别，尽管模式不一，见解各异，但各种理论之间互为补充，或者强调个人因素，或者强调社会因素，或者强调两者的综合。

　　1．个人取向

　　这类理论重在从个体的角度来探讨职业行为，重视个人的需要、能力、兴趣、人格等内在因素对职业选择与职业发展的重要作用。个人取向的理论又可大致区分为三类：以强调个人特性与职业特性相匹配的特性论模式（如特性—因素论、人格类型论）；以强调个人内在动机为核心的动力论模式（如需要论、心理动力论）；以发展的观点来研究个体职业行为的发展论模式。

　　2．......