梅质开

　　所谓人生观，就是人对人生的根本看法和态度。它包括人生目的、人生态度和人生价值，即是说明人为什么要活着和怎样生活才有意义。一个人人生观的形成，一般说来是在成年以后。人生观是一种心理倾向，它和世界观紧密联系着，是世界观的有机组成部分，是世界观在对待人生问题上的应用。形成世界观的认识前提，是掌握一定数量的极其重要的知识，以及个人进行抽象的理论思维能力，把那些零散的知识形成一个统一的体系——一个对人生信念的体系。一个人形成这样的信念体系，是在家庭、学校、社会诸方面的教育影响下，通过自身长期实践逐渐树立起来的。

　　从学生心理发展过程看，童年期虽然已经摆脱了幼儿期以游戏为主导的活动，进入学习科学文化知识的阶段，但由于他们的思维还直接与感性经验相联系，思考问题仍然需要具体形象的支持，对事物的认识具有个别性、零散性；就其个性倾向而言，虽然兴趣、信念、需要、爱好等各方面都与幼儿期有别，但仍然处于较低的水平，而且极不稳定。这个时期，他们所关心的问题，只能是与其生活发生直接联系的部分。有时他们也对“人为什么要活着”之类的问题提出疑问，而且经成人的教导和自己的感受有一定的认识，但总的说来是十分模糊的，仍处于人生观的朦胧期。少年期是人从童年向青年的过渡时期，心理水平比童年期有很大的提高。就其思维而言，抽象思维日益占有主要地位。他们不仅能在抽象概括的水平上掌握相当数量的科学概念，而且还能比较全面而深刻地掌握一些复杂的概念。这时他们的判断推理能力也大大增强，思维的独立性和批判性也显著发展。就其个性心理倾向而言，他们已经产生了高于童年期的心理需要，兴趣、爱好已超出日常生活直接发生联系的部分，而进入了探索人生意义的新轨道，世界观、人生观开始萌芽。他们在学习与生活中所形成的不少观念，有些已转化为信念，但还远远说......