曾经有位记者在采访香港首富李嘉诚时，专门问李嘉诚什么事儿感到最幸福，李嘉诚的回答简直让记者大为吃惊，因为记者采访前心里想的可能是他成就伟业后的感觉，结果李嘉诚绘声绘色地讲起了他当小工的快乐故事：当年他刚出身社会，帮助老板开杂货店，每天晚上都要在打烊关店门后，与老板一起数点当天的钞票。这件事儿，就是他一生中感到最为快乐幸福的事。

　　读完这篇小品文后，使我深受启发，对人生幸福快乐的看法有了许多新的认识。其实早前也知道，成功是外在的，但人的幸福感是内心的感受，与物质等条件是不成正比的，但这并不等于都能很好地把握，核心原由在于需要自我准确定位，而不能把标准拔得老高。否则，你在生活中永远也难以企及目标，一生都无法找到幸福快乐感。

　　从李嘉诚的故事中除了开启智慧，明白生活的真谛和道理外，其实还有一点小收获，使我在教育孩子过程中，十分重视对孩子要求标准的调适，以避免使孩子在生活学习上感到困惑，造成孩子生活在新社会，感觉却在水深火热中。因为，据人民网对416名家长调查发现，当今的孩子，课业特别沉重，以至于与父母交流的时间很少，繁重的课业挤压了孩子自由掌控的时间，也剥夺了孩子幸福的童年生活，在调查的人群中，有78%的孩子认为最快乐的事情就是能够想玩就玩这样简单的要求。

　　我是怎样把握孩子的评判标准呢？就一般而言，对于孩子的学习评价标准，我要据实考虑的，用毛泽东的话来讲，就是要求做到“实事求是”。具体地讲，重点要关注三个方面的因素，一要注重孩子的自身条件，也就是要尊重客观规律，孩子不具备某一方面的特长，你就不要去强求他喜欢，否则就会事与愿违；二要注重社会环境，教育孩子要有与时俱进的精神，因为时代变了，社会对人才的要求在变，学校对孩子的教育理念也在变，家长也要跟着变才行，否则就会费力不讨好，学到的知识多，但多是弱势知识，社会需要的少；三要考虑家庭氛围，家长是孩子的榜样，也是孩子学习的标杆，因此家庭环境也是一份宝贵的教育资源。

　　总之，人是戴高乐，不是压力山大。比如孩子有位同学的父亲是搞计算机的，因此他在培养孩子时，特别注重动手能力，而我则是从事教育文字工作的，对孩子则注重思考能力的培养，后来我便对二者进行了综合，绝对不是一种跟风或者效仿，也不是固守不变的僵化思维，使孩子在学习过程中既能感到轻松又会觉得愉快，反而使其内心增强了快乐指数，幸福感也慢慢地在孩子心中生根发芽。

　　智慧点经：成长是快乐的，但一定是有所收获的成长。否则，只懂得玩而无从收获的成长，绝对不会是一种快乐的成长。