作为马克思主义理论研究与建设工程重点教材的《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)，已于今年2月由高等教育出版社出版发行。这部全国高校本科生公共必修的思想政治理论课教材，今年春季进入各高校的课堂。为深入了解该书的意义、特色，更好地学习、使用这本书，我们采访了《纲要》编写课题组首席专家沙健孙，中国近现代史学专家李文海、程中原、田居俭。

　　明确的指导思想高标准的写作追求

　　记者：请沙健孙教授介绍一下《纲要》编写的有关情况。

　　沙健孙(北京大学教授、中共中央党史研究室教授、全国高校思想政治理论课教学指导委员会副主任委员)：在高等学校普遍开设中国近现代史的课程，是以胡锦涛同志为总书记的党中央领导集体做出的决定。《纲要》的编写被纳入了中央马克思主义理论研究与建设工程。编写工作是在中宣部、教育部的领导下进行的。为了使《纲要》能够成为适合大学生要求的思想政治理论课教材，在编写工作中，编写组的全体同志注意把握了以下两个原则：

　　第一，全面、准确地把握和落实中央关于开设《纲要》课程的基本要求。本课程主要讲授“中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。我们要通过对近现代史的叙述和分析，帮助大学生“了解国史、国情”，懂得“三个选择”的必要性和正确性。

　　第二，从大学生的实际出发，适应大学生对《纲要》课程学习的要求。在校大学生在中学阶段已经比较系统地学过中国近现代历史，他们对有关的历史事实、重大事件和重要人物已有一个基本的了解。但是，他们对历史发展的脉络还不能完整地把握；对历史发展的规律性和主要经验，尚不能准确地理解；对与“三个选择”有关的历史情况，还缺少深入的了解，并存在着若干困惑。根据这种情况，我们既要注意避免与中学课程的简单重复，又要注意弥补大学生对近现代史把握方面的不足之处，使他们能在原来所学近现代史知识的基础上大大提高一步。

　　基于以上两个原则，我们创新了教材编写的体例。《纲要》将整个近现代史分作相互衔接的三个大阶段，每个阶段的历史采取综合论述和专题论述相结合的写法。全书共分为上、中、下三编。上编：从鸦片战争到五四运动前夜(1840—1919)；中编：从五四运动到新民主主义革命胜利(1919—1949)；下编：从新中国成立到社会主义建设新时期(1949—2006)。每编下设综述，分别讲述各个时期的社会经济结构、政治状况、阶级关系；面临的主要矛盾和主要......