总体上讲，儿子读书习惯不错，特别是理解接受能力较强，作业完成的速度相对较快，但小孩子玩性还是少不了，因此学习主动性相对差了一点，自然缺不得父母的督促和帮助。比如说英语吧，学校老师没有把作业列为家校互动内容，我们掌握不了孩子学习进度，监督起来就没有目标。只是凭我们的经验和直觉，英语不早读是不行的，可孩子就做得不够，当第一单元测试下来时，仅仅考了91分，小子知道要挨批，便学会了卖水果——把好的摆在前面、坏的放在后面。

　　孩子回到家中，没有急于把英语测试结果告诉我，而是从书包里拿出一张彩色的纸条，且十分沉着地告诉我，这是学校发的喜报。是什么内容没敢说，自己研读过管理心理学，从他的表情一看就知道，肯定下文是令人不高兴的事。我接过喜报一看，是数学得了100分，老师发的一张表扬信。紧接着我问道，其他各科的测试情况呢？他怯生生地告诉我，语文还没有考试的，英语得了91分，老师叫家长在卷子上签字。