班级环境对中学生学习心理的影响研究_邹维著_出版物

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学生的学习活动受多种因素的影响，是一个复杂的过程，一般将影响学生学习的因素分为两类：一类是认知因素；另一类是非认知因素。认知因素是指学生自身所具备的能力、认知结构、事物的认识过程等。这些因素会影响学生对知识的学习和掌握。非认知因素指的是除智力因素之外对学生产生影响的心理因素，如学习的信心、目标等。非认知因素同样对学生学习过程的顺利发展起到了很重要的作用，并且这些因素同样引起了研究者的关注。按照人本主义的思想，学校是学生获取知识的园地，是学生发展学习兴趣的舞台。学生更多的时间处在班级中，班级会对学生产生潜移默化的影响。近五年来，越来越多的学者开始关注初中生班级环境的建设，从班级的自主管理、班级的归属感、班级的心理分析和班级建设的角度。研究的范围有扩大的趋势，越来越多的学者开始关注班级环境的建设[ 王立莹. 朝鲜族初中生班级环境、学业自我效能感与学习投入关系研究[D]. 延吉：延边大学，2017.]。学生是教育的主体，学生所在的班级环境会影响到学生的学习心理，诸如学业自我效能感、学习拖延、学习倦怠等方面，进而影响到学生最终的学业成就。青少年在进入校园后，学校环境对青少年成长发展的影响逐渐增大，学生们的生活圈从家庭转移到学校，而家庭环境的作用退居其次，父母教养、父母在家庭环境中的榜样作用削弱，学校的影响逐步突显。布朗芬布伦纳的生态系统理论以及我国的教育体制都表明，班级环境是青少年成长发展的重要微系统之一，也是青少年受到直接影响的学校因素[ 国露露. 小学生羞怯、班级环境与学校适应的

最近更新 264 更新时间 :2020-03-26

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